{"id":626,"date":"2020-09-17T11:53:30","date_gmt":"2020-09-17T09:53:30","guid":{"rendered":"http:\/\/laurencekahn.be\/?page_id=626"},"modified":"2021-11-16T20:30:57","modified_gmt":"2021-11-16T19:30:57","slug":"la-foret-se-raconte","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/laurencekahn.be\/index.php\/la-foret-se-raconte\/","title":{"rendered":"La for\u00eat se raconte"},"content":{"rendered":"\n

Ce projet a voulu permettre la rencontre entre deux classes de 4\u00e8me primaire <\/strong>situ\u00e9es de part et d’autre de la for\u00eat de Soignes et inviter les enfants \u00e0 vivre la d\u00e9couverte de cette for\u00eat<\/strong>. Dans un premier temps, explorations en cheminant dans la for\u00eat, observations, collectes d’\u00e9l\u00e9ments, explications lors de deux sorties. Puis, dans un second temps, trois journ\u00e9es d’ateliers<\/strong> invitant \u00e0 rendre compte de l’exp\u00e9rience v\u00e9cue sous une forme scientifique, dans\u00e9e et \u00e9crite.<\/p>\n\n\n\n

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Ces trois journ\u00e9es se sont d\u00e9roul\u00e9es dans les lieux culturels \u00e0 l’initiative du projet : La Roseraie et La V\u00e9nerie. Les enfants des deux classes se sont m\u00e9lang\u00e9s, ont form\u00e9 trois groupes et, inspir\u00e9s par leurs d\u00e9couvertes en for\u00eat, ont choisi le nom de leur groupe : les Gen\u00eats sauvages<\/strong>, les Notonectes rapides<\/strong> et les \u00c9cureuils fut\u00e9s<\/strong>. Lors de chacune de ces journ\u00e9es, chaque groupe a particip\u00e9 \u00e0 trois ateliers : un atelier d\u2019\u00e9veil scientifique tenu par Fran\u00e7ois Chamaraux, un atelier de danse propos\u00e9 par Federica Antonnelli et un atelier d\u2019\u00e9criture.<\/p>\n\n\n\n

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– Contenu de l’atelier d’\u00e9criture<\/strong> –<\/p>\n\n\n\n

Le 1er jour<\/strong>, suite aux promenades en for\u00eat, les enfants sont invit\u00e9s \u00e0 rendre compte de leur exp\u00e9rience avec des mots. Qu\u2019ont-ils vu ? entendu ? ressenti ? Dans ce premier temps, l\u2019entr\u00e9e dans l\u2019\u00e9criture est factuelle<\/strong> : les mots sont utilis\u00e9s pour raconter ce qui a \u00e9t\u00e9 v\u00e9cu.<\/p>\n\n\n\n

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    Le 2\u00e8me jour<\/strong>, une nouvelle \u00e9tape propose aux enfants d\u2019explorer diff\u00e9rentes dimensions des mots : les sons, les images, les sensations<\/strong>. Quelle image surgit \u00e0 l\u2019\u00e9coute d\u2019un mot ? Est-ce qu\u2019un autre mot lui est associ\u00e9 ? Des exercices par deux permettent d\u2019entrer dans l\u2019\u00e9criture de mani\u00e8re ludique, de cr\u00e9er de courtes phrases imaginaires, des petits textes li\u00e9s aux associations qui surgissent entre les mots. <\/p>\n\n\n\n

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        Le 3\u00e8me  jour<\/strong> introduit la possibilit\u00e9 d\u2019utiliser les sons des mots<\/strong>. Outre l\u2019\u00e9criture d\u2019images, les enfants tentent de cr\u00e9er des sons de la for\u00eat \u00e0 partir des mots. Des jeux de lecture sont test\u00e9s, des jeux sonores \u00e0 partir des mots : \u00e9chos, r\u00e9p\u00e9titions, chuchotements\u2026<\/p>\n\n\n\n

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          Pas \u00e0 pas, les enfants sont ainsi entr\u00e9s dans la for\u00eat de l\u2019\u00e9criture et y ont v\u00e9cu une exp\u00e9rience sensible<\/strong> li\u00e9e \u00e0 leurs sorties dans la nature.<\/p>\n\n\n\n

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